全称（Verbal Behavior Milestones Assessmentand Placement Program，语言行为里程碑评估与安置程序）。是对自闭症儿童、语言发育落后儿童的一个标准参照的语言和学业能力评估系统、课程指导和技能追踪系统。

言语行为里程碑评估和安置计划：  VB-MAPP 是一种标准参考评估工具、课程指南和技能跟踪系统，专为自闭症儿童和其他表现出语言发育迟缓的个人而设计。VB-MAPP 基于 BF Skinner (1957) 对言语行为的分析、建立的发展里程碑以及行为分析领域的研究。

VB-MAPP 集包含单独的评分协议和用户指南。VB-MAPP 的主要组件是：

● 里程碑评估：重点关注作为语言、学习和社交发展基础的 170 个里程碑。

● 障碍评估：重点关注可能阻碍获得新技能的障碍。

● 过渡评估：作为规划孩子的教育需求的指南。

● 任务分析和技能跟踪：支持发展里程碑的技能清单，可用于日常课程活动和技能跟踪。

● 用户指南提供了评分标准、示例、测试者提示以及斯金纳对言语行为分析的概述。其中包括安置和个性化教育计划目标，以建立可衡量、有意义和可管理的干预和课程优先事项。

VB-MAPP 有五个组成部分，它们共同提供了绩效基线水平、干预方向、跟踪技能获取的系统、成果衡量和其他语言研究项目的工具以及课程规划框架。VB-MAPP 中的每项技能不仅是可测量且发展平衡的，而且在语言操作和其他相关技能之间也是平衡的。例如，语言内技能的许多方面都是基于现有的机智和听众技能。VB-MAPP 平衡了课程，试图避免由于相关语言能力的缺陷而导致死记硬背的常见陷阱。

● VB-MAPP 里程碑评估 — 旨在提供儿童现有语言和相关技能的代表性样本。该评估包含 170 个可衡量的学习和语言里程碑，这些里程碑在 3 个发展级别（0-18 个月、18-30 个月和 30-48 个月）之间进行排序和平衡。评估的技能包括命令、机智、回声、语言、倾听、运动模仿、独立游戏、社交和社交游戏、视觉感知和样本匹配、语言结构、小组和课堂技能以及早期学术能力。里程碑评估中包括由 Barbara E. Esch 博士、CCC-SLP、BCBA-D 开发的早期回声技能评估 (EESA) 子测试。

● VB-MAPP 障碍评估— 对患有自闭症或其他发育障碍的儿童面临的 24 种常见学习和语言习得障碍进行评估。这些障碍包括行为问题、教学控制、缺陷要求，有缺陷的机智，有缺陷的回声，有缺陷的模仿，有缺陷的视觉感知和样本匹配，有缺陷的听众技能，有缺陷的语言内，有缺陷的社交技能，即时依赖性，滚动，有缺陷的扫描，有缺陷的条件歧视，未能概括，弱动机，反应要求削弱了动机、强化物依赖、自我刺激、发音缺陷、强迫行为、过度活跃行为、无法进行目光接触和感觉防御。通过识别这些障碍，临床医生可以制定具体的干预策略来帮助克服这些问题，从而实现更有效的学习。

● VB-MAPP 过渡评估 — 包含 18 个评估领域，可以帮助确定孩子是否取得了有意义的进步，以及是否已经获得了在限制较少的教育环境中学习所需的技能。该评估工具可以为孩子的个别化教育计划团队提供一种可衡量的方式来做出决策并确定优先事项，以满足孩子的教育需求。该评估由 VB-MAPP 其他部分的多项汇总衡量指标以及可能影响过渡的各种其他技能组成。评估包括 VB-MAPP 里程碑评估总分、VB-MAPP 障碍评估总分、消极行为、课堂常规和小组技能、社交技能、学术独立性、概括性、强化物变化、技能获取、保留、自然环境学习、转移技能、变化适应能力、自发性、独立游戏、一般自助、如厕技能和饮食技能。

● 任务分析和支持技能 - VB-MAPP 协议包含 35 页的任务分析和支持技能，适用于里程碑评估的 16 个领域中的 14 个领域（没有为回声或自发发声行为领域提供任务分析和支持技能列表） 。任务分析技能可以被确定为与目标里程碑直接相关的技能，并代表实现该里程碑的早期步骤。支持技能通过一些重要的语言、学习和社交技能来补充里程碑，这些技能应该与里程碑一起发展。支持技能不一定是特定里程碑的先决条件，或者需要按照它们呈现的确切顺序进行工作（如任务分析技能所需的）。尽管如此，议定书本节中包含的支持技能是任何干预计划的重要组成部分。 

● VB-MAPP 安置和 IEP 目标 — 与上述四项评估相对应。安置指南为里程碑评估中的 170 个里程碑提供了具体方向，并为 IEP 目标提供了建议。安置建议可以帮助项目设计者平衡干预项目，并确保包括必要干预的所有相关部分。

1 ）里程碑评估

全面评估儿童在16个技能领域，170个里程碑方面的能力，展现学生目前语言及相关能力的发展水平。

2）障碍评估

从24个方面为孤独症或其他发展障碍儿童评估出目前影响他们学习能力获得和语言发展的障碍。

3）转衔评估

它包括18个评估领域，能鉴别出儿童目前是否存在有意义的进步，以及是否已经具备在宽松的教学环境中学习技能的能力。

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